Miguel Ángel Sancho, partiendo de una ponencia de Francisco Pérez, director del IVIE, en un curso de verano de la UCM organizado por la CRUE, recomienda en esta entrada que universidades, administraciones públicas y empresas reflexionen sobre la sobrecualifación de los estudiantes universitarios, antes de que se convierta en un problema estructural.
—![¿Como anillo al dedo? El [des]ajuste entre las competencias profesionales adquiridas y las valoradas por el mercado laboral](https://www.universidadsi.es/site/wp-content/uploads/rings_2-545x200.jpg)
Un título universitario ya no es sinónimo de éxito en el acceso al mercado laboral. Las competencias y habilidades profesionales desarrolladas juegan un papel clave.
—«La verdadera ciencia enseña, por encima de todo, a dudar y a ser ignorante» Miguel de Unamuno
—Con esta referencia al estudio presentado ayer por la Fundación Everis, universídad abordará, en varios posts y durante esta semana, la empleabilidad de los titulados universitarios, asunto capital para empresas, empleadores y universidades por afectar a la gestión del conocimiento, del talento, del crecimiento y de la competitividad.
—El lunes 26 de octubre de 2015 se han convocado las elecciones generales que se celebrarán el 20 de diciembre. Ha transcurrido una nueva legislatura lo que permitirá (ya está permitiendo) hacer valoraciones acerca de lo sucedido en los distintos sectores donde se hace presente la intervención pública. La Universidad es uno de ellos y, […]
—Rafael Pampillón, profesor del Instituto de Empresa, doctor en Ciencias Económicas y empresariales por la Universidad de Barcelona, MBA por IESE y colaborador de Universídad, relaciona en esta entrada la calidad de la docencia e investigación que se hace en las universidades y en las escuelas de negocios con la preparación de los profesores y la «productividad» de las titulaciones.
—Esta anotación, elaborada por Rafael López-Meseguer para universídad., recoge algunos estudios recientes sobre los efectos de la endogamia universitaria en la producción científica.
—La universidad española no puede concebirse como un conjunto de centros que desarrollan normas comunes. Deben ser instituciones autónomas, no como un derecho, sino como una obligación. Y el resto de la Educación Superior en España tiene que tener sus propios objetivos y su espacio diferenciado de las universidades. La pregunta es: si España tenía […]
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