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PROFESORES Y ESTUDIANTES
«Una Universidad centrada en las personas, no en los diplomas, contiene la mejor síntesis que cabe hacer de una pretensión de búsqueda de la excelencia educativa»
Studia XXI. DT 4

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Aprendizaje, calificaciones e IA en la universidad

Digitalización / Profesores y estudiantes

Aprendizaje, calificaciones e IA en la universidad

27/10/2026
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Víctor Gómez Frías, profesor de la Universidad Politécnica de Madrid, plantea que la IA no ha roto un sistema de evaluación sano, sino que ha dejado al descubierto uno que ya cojeaba. El autor cuestiona en este artículo que las calificaciones fueran justas o incentivaran el aprendizaje, y propone un modelo sin notas decimales, con exámenes orales ante un tribunal, que haga a cada estudiante responsable de lo que aprende.

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Un método docente

Profesores y estudiantes

Un método docente

20/10/2026
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Con los apuntes, el libro y la IA al alcance de cualquier estudiante, Francisco J. Tapiador, catedrático de la Universidad de Castilla-La Mancha, ha dejado de explicar la materia en clase para empezar a trabajarla. En este post nos cuenta cómo funciona su ciclo semanal de apuntes manuscritos y examen oral, y por qué cree que puede aplicarse a otras asignaturas.

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Tienen internet, pero no tienen formación: por qué la universidad no puede mirar a otro lado en la educación sexual

Profesores y estudiantes

Tienen internet, pero no tienen formación: por qué la universidad no puede mirar a otro lado en la educación sexual

15/09/2026
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Marta Talavera, profesora de la Universitat de València, desmonta la idea de que los jóvenes universitarios no necesitan formación afectivo-sexual porque ya tienen acceso a internet. Aunque la universidad no mejora por sí sola indicadores generales de bienestar sexual, afirma la autora, sí produce un efecto medible y sustancial allí donde ofrece formación sobre educación sexual a los estudiantes.

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La brecha de género en la elección de campo de estudios y el acceso a ocupaciones STEM

Profesores y estudiantes

La brecha de género en la elección de campo de estudios y el acceso a ocupaciones STEM

03/09/2026
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Manuel Valdés, investigador de la Universidad de Viena y miembro del equipo de redacción, analiza la evolución de la brecha de género en la elección de campo de estudios universitarios en España a lo largo de los últimos treinta años. Pese a que las mujeres son ya mayoría en la universidad, la mayor parte de los campos STEM y no STEM se han alejado de distribuciones equilibradas en lugar de acercarse a ellas. ¿Estamos ante un problema que solucionar o una realidad que aceptar?

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De la disputatio a la IA: regreso a los orígenes

Digitalización / Misión / Profesores y estudiantes

De la disputatio a la IA: regreso a los orígenes

27/08/2026
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Ante el riesgo de que la IA automatice la producción escrita, Neila Campos, profesora de la Universidad de Cantabria, subraya la importancia de volver a un aprendizaje genuino es a través de la argumentación en vivo, restaurando así la dimensión más humana de la enseñanza y recuperando el espíritu crítico de la universidad. Un «go back» antes del inicio de curso muy pertinente para volver a recordar un aspecto esencial de la vida de la universidad.

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¿Cómo elegir un máster?

Profesores y estudiantes

¿Cómo elegir un máster?

25/08/2026
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Recuperamos este artículo de Luis Corchón, economista y miembro del consejo editorial del blog, en el que da consejos muy acertados y prácticos para aquellos que estén pensando en empezar un máster próximamente. Aspectos como el nivel de calidad, la acreditación y algunas actitudes internas fundamentales para hacer de esta apuesta una elección exitosa.

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¿Policía o guía? Cuando la IA escribe tu propuesta de tesis

Investigación / Profesores y estudiantes

¿Policía o guía? Cuando la IA escribe tu propuesta de tesis

13/08/2026
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María del Mar Camacho, profesora de la Universidad Complutense de Madrid, muestra un caso real que invita a reflexionar sobre el impacto de la IA en la academia. Volvemos a traer una pregunta pertinente: si la IA tiene «coordenadas erróneas», ¿hacia dónde va la ciencia y la investigación?

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El aula como ámbito: autoridad y deseo de aprender en la universidad (II)

Profesores y estudiantes

El aula como ámbito: autoridad y deseo de aprender en la universidad (II)

03/07/2026
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En la segunda parte de su reflexión, Ignacio Pou, miembro del equipo de redacción y profesor de la Universidad Francisco de Vitoria, propone una respuesta a la pregunta que se planteaba al inicio: ¿qué hacer cuando el alumno no quiere aprender? Para responder, se apoya en el pensamiento del filósofo Alfonso López Quintás, que plantea la autoridad en el aula como aquella que no nace del cargo sino del encuentro. Cuando el aula se convierte en un ámbito de encuentro, dice el autor, algo cambia en el alumno que no quería aprender. La conclusión no es una receta, pero intenta ser una dirección que abra los horizontes de la ardua tarea universitaria.

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Senén Barro, físico y catedrático del área de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial en la Universidad de Santiago de Compostela.

«Conviene insistir e insistir». 

✅ En julio de 2023, Senén Barro, de quien esperamos muy pronto un nuevo post, miembro de nuestro consejo editorial y director de CiTIUS, utilizó la figura tridimensional llamada cubo de la transferencia de la I+D, con el propósito de impulsar este camino de innovación y de transformación en los planes estratégicos del sistema universitario español.

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