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PROFESORES Y ESTUDIANTES
«Una Universidad centrada en las personas, no en los diplomas, contiene la mejor síntesis que cabe hacer de una pretensión de búsqueda de la excelencia educativa»
Studia XXI. DT 4

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Los trabajos grupales en la universidad. Una reflexión sobre el derecho al estudio autónomo

Profesores y estudiantes

Los trabajos grupales en la universidad. Una reflexión sobre el derecho al estudio autónomo

02/06/2026
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Sheila López Pérez, directora del Grado en Filosofía, Política y Economía en la Universidad Isabel I, cuestiona una de las ideas más arraigadas de la pedagogía universitaria: que el trabajo grupal es, por definición, bueno para el aprendizaje. Su reflexión no pretende eliminarlos del todo pero sí advierte sobre los peligros de su uso automático e irreflexivo en una etapa en la que el estudiante ya es adulto y debería poder pensar y decidir cómo aprende mejor. ¿Debería la universidad proteger más los espacios de estudio autónomo?

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De la academia de 1980 al algoritmo de 2026

Misión / Profesores y estudiantes

De la academia de 1980 al algoritmo de 2026

28/05/2026
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Francisco Serón, catedrático de la Universidad de Zaragoza, repasa los 45 años que median entre su llegada a las aulas como profesor ayudante y su jubilación, para trazar un diagnóstico de cómo ha cambiado la universidad pública española. El autor retrata una institución que se democratizó y profesionalizó, pero que en el camino parece que ha ido perdiendo algo difícil de recuperar. ¿Puede la universidad salir del «pacto implícito de no agresión» que la está vaciando por dentro?

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El obligado replanteamiento del TFG ante la irrupción de la IA en la universidad

Digitalización / Profesores y estudiantes

El obligado replanteamiento del TFG ante la irrupción de la IA en la universidad

26/05/2026
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Noemí Jiménez Cardona, profesora de la Universitat de Barcelona, plantea una pregunta muy pertinente: ¿tiene todavía sentido el TFG tal como lo conocemos? Con la irrupción de la inteligencia artificial generativa y el fraude académico como telón de fondo, la autora propone una reforma concreta del modelo: menos trabajo escrito, más defensa oral y un enfoque interdisciplinar que obligue al estudiante a demostrar lo que realmente sabe.

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Una defensa del síndrome del impostor

Profesores y estudiantes

Una defensa del síndrome del impostor

21/05/2026
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Tania Alonso Sainz, profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, propone una distinción que cambia la concepción habitual del síndrome del impostor: hay una forma que bloquea y erosiona, pero hay otra que nace de la conciencia de la magnitud de la tarea de educar.

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Los contenidos como eje de la enseñanza

Profesores y estudiantes

Los contenidos como eje de la enseñanza

19/05/2026
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Francisco J. Tapiador, catedrático de Física de la Tierra en la Universidad de Castilla-La Mancha, defiende en este artículo que enseñar habilidades y competencias sin contenidos sólidos no produce aprendizaje real. Su propuesta consiste en aceptar que los contenidos y las habilidades no son alternativas entre las que elegir, sino que los segundos sólo existen sobre los primeros.

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La responsabilidad de recuperar la autoridad pedagógica para transformar el mundo

Profesores y estudiantes

La responsabilidad de recuperar la autoridad pedagógica para transformar el mundo

28/04/2026
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Vivimos una crisis de autoridad de la que la Universidad no es ajena. Catalina Valdés, cientista política de la Universidad del Desarrollo en Santiago de Chile, se pregunta por sus causas, llegando hasta el fondo de lo que significa que un profesor universitario tenga autoridad frente a sus alumnos, más allá de la autoridad que le da el puesto que ocupa. Recuperar la autoridad pedagógica, dice, no va de imponer el poder, sino de asumir la responsabilidad de presentar el mundo a los que acaban de llegar. Solo cuando el estudiante recibe ese legado de manos de un maestro, tiene capacidad de una respuesta libre más allá de la obligatoriedad.

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Absentismo universitario, un fenómeno que pide soluciones

Misión / Profesores y estudiantes

Absentismo universitario, un fenómeno que pide soluciones

24/03/2026
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David Vallespín, catedrático de la Universidad de Barcelona, analiza el fenómeno del absentismo universitario (las aulas semivacías) y algunas de sus causas, como los hábitos de la pandemia y las deficiencias del sistema actual. El autor propone una hoja de ruta con soluciones a corto plazo para recuperar el valor del aprendizaje y la motivación del estudiante que prefiere no ir a clase.

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Se buscan universidades valientes

Políticas / Profesores y estudiantes

Se buscan universidades valientes

17/03/2026
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La reciente suspensión de clases presenciales en la Universidad del País Vasco ante la presencia de una mesa informativa de Vox y la polémica posterior plantea una cuestión de fondo a tener en cuenta: ¿están las universidades renunciando a su autonomía? Bianca Thoilliez, profesora titular de la Universidad Autónoma de Madrid, reflexiona sobre la fragilidad de una institución que, al optar por la clausura preventiva, corre el riesgo de normalizar el miedo y renunciar a su verdadera misión académica: transformar la confrontación en bruto en un diálogo inteligible en que todos puedan participar.

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Senén Barro, físico y catedrático del área de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial en la Universidad de Santiago de Compostela.

«Conviene insistir e insistir». 

✅ En julio de 2023, Senén Barro, de quien esperamos muy pronto un nuevo post, miembro de nuestro consejo editorial y director de CiTIUS, utilizó la figura tridimensional llamada cubo de la transferencia de la I+D, con el propósito de impulsar este camino de innovación y de transformación en los planes estratégicos del sistema universitario español.

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