NUEVO
Con los apuntes, el libro y la IA al alcance de cualquier estudiante, Francisco J. Tapiador, catedrático de la Universidad de Castilla-La Mancha, ha dejado de explicar la materia en clase para empezar a trabajarla. En este post nos cuenta cómo funciona su ciclo semanal de apuntes manuscritos y examen oral, y por qué cree que puede aplicarse a otras asignaturas.
—NUEVO
Nunca ha habido tanto conocimiento, tanta tecnología ni tanta capacidad científica, y sin embargo la universidad dedica poco espacio a preguntas como «¿qué soy yo?» o «¿para qué existo?». Ámbar Carrero y Rubén Mora, profesores de la Universidad Autónoma de Madrid, recurren al pensamiento pedagógico de Rudolf Steiner para proponer una universidad que integre el desarrollo profesional con el sentido trascendental, una universidad en la que el saber sirva también para transformar a quien conoce.
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Solo cuatro de cada diez estudiantes terminan la carrera a tiempo, y los que lo hacen se enfrentan a un mercado que la inteligencia artificial está vaciando de puestos de trabajo. Antonio Bahamonde y Begoña Cueto, catedráticos de la Universidad de Oviedo, proponen una universidad que deje de premiar la memoria, la síntesis y la repetición de contenidos, funciones que las herramientas digitales actuales ya desempeñan con eficacia. En su opinión, la universidad debería dedicarse a formar profesionales con criterio para guiar sistemas complejos y asumir la responsabilidad del resultado.
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Miguel Ángel Rodríguez Valverde, catedrático de la Universidad de Granada, advierte de que el problema retributivo del profesorado universitario no se resuelve sumando tramos. El autor explica por qué, para las nuevas generaciones de profesores, el sexenio ha dejado de ser un premio a la excelencia investigadora para convertirse en un parche contra una pensión precaria.
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Internacionalización / Políticas
Carmen Pérez Esparrells, economista de la educación y editora del blog, reflexiona en su post sobre el coste-beneficio y los efectos en posicionamiento estratégico de la colaboración universitaria con China. Estas potenciales o actuales alianzas, ¿no merecerían acaso una reflexión conjunta de las instituciones del Espacio Europeo de Educación Superior para evitar actuaciones fragmentadas o duplicadas?
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Apuntes Universídad / Digitalización
¿Debe la IA educativa dar respuestas o enseñar a pensar? Nuevo Apuntes Universídad con reflexión de Senén Barro Ameneiro, director del CiTIUS de la Universidad de Santiago de Compostela, donde analiza los riesgos de la delegación cognitiva en el uso de los modelos de lenguaje en la educación y defiende que la IA educativa debe diseñarse para promover el aprendizaje activo, a través del diálogo socrático y el esfuerzo productivo.
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¿Quién elige a quien dirige una universidad? España, Italia y Grecia dejan que la manada vote a su pastor; el mundo anglosajón lo contrata desde fuera; media Europa busca fórmulas intermedias. María Teresa Ballestar y Jorge Sainz, profesores de la Universidad Rey Juan Carlos, comparan los modelos de elección rectoral en Europa y Estados Unidos y revisan qué dicen los estudios sobre si el mérito, o solo el arraigo, lleva al éxito.
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Investigación / Políticas / Transferencia
Joan Ramon Sanchis, catedrático de Organización de Empresas y director del Departamento de Dirección de Empresas de la Universitat de València, propone la coopetición, un concepto que comprende la capacidad de competir y colaborar simultáneamente, como vía para resolver esta contradicción y convertir la cooperación interna en la mayor ventaja competitiva de la universidad del siglo XXI. ¿Es posible competir y cooperar al mismo tiempo dentro de un mismo departamento?
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