NUEVO
Neila Campos, miembro del Equipo de Redacción de Universídad,plantea una transformación del sistema universitario en la que la prioridad es que todo el alumnado alcance un nivel alto de conocimiento en todas las materias.
¿Es algo nuevo y desconocido? La respuesta es no. La propuesta de Mastery Learning se usa desde hace tiempo y es más común de lo que creemos.
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Misión / Profesores y estudiantes
Juan Obarrio, quien acompaña este proyecto desde su nacimiento, recuerda a sus maestros, a aquellos que dejaron una huella imborrable por ser honestos transmisores de la «palabra viva, de la voz que orienta, de la verdad nunca imaginada». Gracias, Juan, por tu homenaje y gracias a ellos, desde universídad, por su aliento.
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En la entrada de hoy, Rosana Villares, profesora ayudante doctor en la Universidad de Zaragoza, analiza las acciones que llevan a cabo los investigadores para comunicar ciencia tanto a públicos especializados y generales. De este modo, y motivados por la ciencia en abierto, se identifican prácticas sostenibles, transformativas y transversales que deben apoyarse en la formación continua, el multilingüismo y la colaboración activa con las instituciones.
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A partir de hoy, la comunidad de universídad amplía su conversación a través de LinkedIn. Creemos que, desde esta plataforma, será más fácil conectar con nuevas personas, haremos llegar más lejos las propuestas de nuestras firmas, seréis más protagonistas de debates abiertos y demostraremos entre todos la universidad puede inspirar el futuro.
—Digitalización / Transferencia
El equipo editorial anticipó el curso pasado que el metaverso llegaría más pronto que tarde a los temas de debate que tratará el blog a lo largo de esta temporada. Pues bien, Faraón Llorens, catedrático de la Universidad de Alicante, editor y miembro de Studia XXI, empieza por despertar nuestra curiosidad y por atraer nuestro interés. Y lo hace con acierto, desde el concepto de edtech (Education Technology), que va mucho más allá del nacimiento y recorrido de los MOOCs, la analítica del aprendizaje, la IA, las redes sociales, etc. Nos recomienda empezar a entenderlo como resultado de una conversación sobre las necesidades específicas de la educación superior y las responsabilidades que conlleva la adopción de la tecnología.
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Ramón López Martín, Catedrático de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Valencia, se pregunta en la entrada de hoy sobre la necesidad de la Reforma de la Selectividad y los motivos por los que resulta (o no) imprescindible.
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Francisco José García-Peñalvo y Fernando de la Prieta Pintado, profesores de la Universidad de Salamanca y miembros de nuestro equipo de firmas, comparten su experiencia desarrollando la estrategia institucional de transformación digital que se basa en la implementación de una cartera estratégica de proyectos con la que gestionar el Plan Unidigital.
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Desde su creación, Universídad, ha conseguido, año a año, incrementar la cooperación y la participación de la comunidad universitaria en un debate público y abierto sobre estrategias, políticas y nuevos desafíos para la Educación Superior. Por eso, contribuimos al ODS 17:
17. Alianzas para lograr los objetivos: Fomentar y promover la constitución de alianzas eficaces en las esferas pública, público-privada y de la sociedad civil, aprovechando la experiencia y las estrategias de obtención de recursos de las alianzas.
El blog de Studia XXI, como cada proyecto de la Fundación Europea Sociedad y Educación, recibe un LABEL-ODS, resultado de un proceso de etiquetado en cuatro pasos, con el que verificamos que esa iniciativa tiene un impacto directo en alguna meta concreta de los ODS.
¿Nuestra política de becas exige una profunda revisión?
✅ Luis Hernández, economista de la Universidad Carlos III, publicó hace unos meses una entrada en la que nos recuerda el papel social de las becas universitarias, más necesarias que nunca en tiempos de pandemia.
