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El revisor que ya no revisa: cuando la IA se cuela en la revisión por pares

Digitalización / Internacionalización

El revisor que ya no revisa: cuando la IA se cuela en la revisión por pares

09/07/2026
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Jasmina Berbegal, catedrática de la Universidad Politécnica de Cataluña y miembro del equipo de redacción de nuestro blog, pone el foco en el aluvión de manuscritos generados con ayuda de inteligencia artificial (IA), que ha desbordado un sistema de revisión que ya iba justo de recursos. Además, advierte de la creciente tentación de usar esa misma IA para revisar lo que la IA ha escrito y cómo está convirtiendo el filtro de la ciencia en teatro. ¿Qué le depara a la transferencia de conocimiento y a la universidad como casa del saber si se sigue por este camino?

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Mucha investigación, poca evidencia

Investigación

Mucha investigación, poca evidencia

07/07/2026
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Javier Vidal, catedrático de la Universidad de León y editor de este blog, había propuesto como título de este post una versión algo más larga: “Mucha investigación, poca evidencia: el extraño caso de la educación basada en datos”, es decir, una invitación al lector a emprender una pequeña investigación sobre algo que solemos dar por supuesto. A partir de una escena reconocible para cualquier profesor, con independencia de su disciplina, el artículo propone (aunque no solo) reflexionar sobre una confusión frecuente: no toda acumulación de estudios constituye evidencia sólida. ¿Qué significa realmente tomar decisiones basadas en evidencias?

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El aula como ámbito: autoridad y deseo de aprender en la universidad (II)

Profesores y estudiantes

El aula como ámbito: autoridad y deseo de aprender en la universidad (II)

03/07/2026
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En la segunda parte de su reflexión, Ignacio Pou, miembro del equipo de redacción y profesor de la Universidad Francisco de Vitoria, propone una respuesta a la pregunta que se planteaba al inicio: ¿qué hacer cuando el alumno no quiere aprender? Para responder, se apoya en el pensamiento del filósofo Alfonso López Quintás, que plantea la autoridad en el aula como aquella que no nace del cargo sino del encuentro. Cuando el aula se convierte en un ámbito de encuentro, dice el autor, algo cambia en el alumno que no quería aprender. La conclusión no es una receta, pero intenta ser una dirección que abra los horizontes de la ardua tarea universitaria.

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El aula como ámbito: autoridad y deseo de aprender en la universidad (I)

Profesores y estudiantes

El aula como ámbito: autoridad y deseo de aprender en la universidad (I)

02/07/2026
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¿Qué hacer cuando el alumno no quiere aprender? En esta primera parte de su artículo, Ignacio Pou, miembro del equipo de redacción y profesor de la Universidad Francisco de Vitoria, reflexiona sobre una realidad incómoda para los docentes universitarios: de todos los «peros» que traen los estudiantes al aula, el desinterés por aprender es el único que no tiene remedio fácil.

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Inclusión de las personas con discapacidad: reconocer lo avanzado para afrontar lo pendiente

Políticas / Profesores y estudiantes

Inclusión de las personas con discapacidad: reconocer lo avanzado para afrontar lo pendiente

30/06/2026
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Berta Tubillejas, miembro del equipo de redacción y profesora de la Universidad de Valencia, propone en este artículo reconocer lo que ya se ha avanzado en materia de inclusión a personas con discapacidad para poder afrontar con más honestidad lo que todavía falta por hacer. La autora da un giro al planteamiento y se pregunta si las medidas que ya existen son capaces de garantizar trayectorias completas para quien estudia, pero también para quien enseña, investiga o trabaja. La inclusión no debería ser, dice, una excepción que administrar, sino más bien una dimensión constitutiva de la calidad universitaria.

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¿Para qué sirve una universidad si deja de buscar la verdad?

Misión

¿Para qué sirve una universidad si deja de buscar la verdad?

25/06/2026
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Javier Rubio Hípola, profesor titular de Teoría del Conocimiento de la Universidad Francisco de Vitoria, se plantea la siguiente cuestión: si la universidad se reduce a certificar competencias y producir datos, ¿ha perdido su razón de ser? Apoyándose en el pensamiento de J. Ratzinger, el autor defiende que la vocación genuina de la universidad es mantener viva la pregunta por la verdad, y que una razón que solo admite lo medible y lo técnico acaba produciendo especialistas llenos de datos pero faltos de sabiduría para comprender el mundo.

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¿Cómo afecta a los universitarios no empadronados el sobrecoste del abono transporte en la Comunidad de Madrid?

Políticas

¿Cómo afecta a los universitarios no empadronados el sobrecoste del abono transporte en la Comunidad de Madrid?

23/06/2026
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Carlo Stella, funcionario del Cuerpo Superior de Estadísticos del Estado, analiza el impacto de la medida de la Comunidad de Madrid que exige estar empadronado para acceder al abono transporte. Con datos propios elaborados a partir de las estadísticas del Ministerio, cuantifica el sobrecoste que supondría para los estudiantes universitarios no empadronados. Estamos ante una medida que, a su juicio, contradice el espíritu acogedor de la ciudad de Madrid y obstaculiza la igualdad de oportunidades y la libertad individual. El autor plantea como alternativa revisar las políticas tarifarias para no cerrar las puertas a tantas personas que quieren vivir en Madrid, ya sea por estudios o trabajo.

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Retomar el valor de la clase magistral en tiempos de IA. Una reflexión sobre el debate del absentismo universitario

Docencia / Profesores y estudiantes

Retomar el valor de la clase magistral en tiempos de IA. Una reflexión sobre el debate del absentismo universitario

18/06/2026
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Isabel Vilafranca Manguán, profesora de la Universidad de Barcelona, reivindica la clase magistral clásica como el espacio donde profesor y alumno piensan juntos, con la misma mente activa, y subraya que el verdadero antídoto frente a la inteligencia artificial no es prohibirla, sino devolver el entusiasmo al aula.

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Senén Barro, físico y catedrático del área de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial en la Universidad de Santiago de Compostela.

«Conviene insistir e insistir». 

✅ En julio de 2023, Senén Barro, de quien esperamos muy pronto un nuevo post, miembro de nuestro consejo editorial y director de CiTIUS, utilizó la figura tridimensional llamada cubo de la transferencia de la I+D, con el propósito de impulsar este camino de innovación y de transformación en los planes estratégicos del sistema universitario español.

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