En la entrada de hoy, Faraón Llorens y Rafael Molina, presentan nuevos caminos en lo referente a la incorporación de la inteligencia artificial al campo de la universidad y, en particular, sobre algunos aspectos aplicados a la gestión y a la enseñanza universitaria.
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En la entrada de hoy, Frederic Marimon, Vicerector de Planificación y Calidad de la Universitat Internacional de Catalunya, plantea algunos posibles escenarios futuros a los que, según parece, tendremos que hacer frente.
—Digitalización / Profesores y estudiantes
En la entrada de hoy, destacamos las cifras sobre la presencia de mujeres en el sistema universitario, y particularmente los de la mujer en los estudios de grado del ámbito STEM.
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En la entrada de hoy, Daniel Domínguez y Francisco Álvarez realizan una serie de recomendaciones con las que abordar el futuro el futuro de las universidades a distancia en un entorno crecientemente digital.
—En la entrada de hoy, Daniel Domínguez y Francisco Álvarez analizan la evolución de las universidades a distancia desde su creación hasta nuestros días dejando abierto el interrogante de su futuro, al que dan respuesta en la entrada que se publicará mañana.
—Para Senén Barro, editor del blog, es importante que las universidades entiendan que el destino de este camino no ha de ser simplemente su digitalización sino llegar a convertirse en universidades digitales
—Digitalización / Profesores y estudiantes
En la entrada de hoy, Dídac Martínez, bibliotecario de la UPC, nos presenta algunos apuntes de verano al hilo de su presencia en la «Jornada de buenas prácticas y diseño de cursos», en el que se abordaron diversos aspectos relacionados con la innovación docente y las TIC.
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Faraón Llorens y Antonio Fernández proponen 7 claves a tener en cuenta a la hora de preparar una universidad para su transformación digital.
—Digitalización / Profesores y estudiantes
Para Francisco José García-Peñalvo, Catedrático de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial de la Universidad de Salamanca, las universidades presenciales deben abrirse a la transformación digital de la docencia, sin que ello implique necesariamente renunciar a su filosofía y modelo.
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