Universidad e Inteligencia Artificial: realidad, retos y expectativas de la aplicación de la IA en las universidades españolas

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Universidad e Inteligencia Artificial: realidad, retos y expectativas de la aplicación de la IA en las universidades españolas

Teodoro Luque y Lucia Porcu (Universidad de Granada), junto con Ismael García (Universidad Castilla-La Mancha) e Iñaki Fuertes (Universidad de Deusto), presentan los resultados de una encuesta exploratoria sobre la IA en el sistema universitario español. El estudio muestra una clara asimetría entre la realidad incipiente de la implementación de la IA y las elevadas expectativas de la gestión universitaria. El principal freno a esta transformación no es técnico, sino de factor humano y organizativo, que obliga a las universidades a generar una planificación estratégica urgente para reducir la brecha entre lo que se desea y lo que realmente se ha puesto en marcha.


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¿Personalizar la educación con IA?

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¿Personalizar la educación con IA?

Senén Barro, director del CITIUS, catedrático de la Universidad de Santiago de Compostela y miembro de nuestro consejo editorial, analiza ‘Study Mode’ de OpenAI, una nueva versión de ChatGPT concebida como un tutor personal para estudiantes universitarios. El autor subraya que, aunque estas herramientas promueven un aprendizaje más interactivo y la autoevaluación, plantean un desafío existencial para el docente, quien debe preguntarse si sabe cómo aportar más que estas herramientas o si dará la razón los que creen que ir a clase es una pérdida de tiempo en tiempos de IA. Además, en el post traza la visión de un futuro Asistente Personal para el Aprendizaje (APA), un tutor que conocerá al estudiante profundamente, pero advierte sobre los riesgos del posible incremento de las desigualdades de un aprendizaje supeditado al acceso a ciertas herramientas de inteligencia artificial.


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De la disputatio a la IA: regreso a los orígenes

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De la disputatio a la IA: regreso a los orígenes

Neila Campos, profesora de la Universidad de Cantabria, reflexiona sobre cómo la irrupción de la Inteligencia Artificial nos pone delante de un regreso paradójico a sus orígenes: la oralidad y el debate dialéctico. Desde la ‘disputatio’ medieval hasta la defensa de tesis, el diálogo fue el corazón del conocimiento. Ante el riesgo de que la IA automatice la producción escrita, la autora subraya la importancia de volver a un aprendizaje genuino es a través de la argumentación en vivo, restaurando así la dimensión más humana de la enseñanza y recuperando el espíritu crítico de la universidad.


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Una universidad para el conocimiento y no para lo que nos salga de las narices

Misión

Una universidad para el conocimiento y no para lo que nos salga de las narices

Tomando como referencia la obra de Francisco Esteban, ‘La Universidad de Las Narices’, Isabel Vilafranca, profesora de la Universidad de Barcelona, apuesta por una universidad que no sucumba a la ley de la oferta y la demanda, sino que su cultive el deseo y el amor al conocimiento. La entrada es una firme defensa de la interdisciplinariedad y del pensamiento crítico como el verdadero progreso de la universidad, frente al riesgo de una vida subyugada a la lógica de la mera necesidad.


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El papel docente en una universidad online: en busca de la participación del alumnado

Profesores y estudiantes

El papel docente en una universidad online: en busca de la participación del alumnado

Ingrid Mosquera, profesora de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), aborda la necesidad de replantear la experiencia de la universidad online y reflexiona sobre si es posible alcanzar un sentimiento de participación y pertenencia detrás de una pantalla y subraya la importancia del docente en la motivación del alumnado, proponiendo estrategias para una docencia online exitosa.


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La transición energética y la universidad: una llamada a la acción, cuando se cumple un año de la DANA

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La transición energética y la universidad: una llamada a la acción, cuando se cumple un año de la DANA

Ariadna Llorens, profesora e investigadora de la Universidad Politécnica de Catalunya, plantea la cuestión de la emergencia climática como una realidad que exige mucho más que una estrategia institucional: requiere un cambio profundo de conciencia en el ámbito universitario, subrayando que la sostenibilidad real precisa de una reflexión ética y un propósito individual. La universidad tiene un papel fundamental en este aspecto.


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Las "Alianzas Universidad Europea" ante el reto de la internacionalización

Internacionalización

Las «Alianzas Universidad Europea» ante el reto de la internacionalización

Guy Haug, editor del blog y uno de los expertos más reconocidos en política universitaria y especialista en estrategias de internacionalización, aporta en este post, que ha contado con la colaboración de Carmen Pérez Esparrells, responsable de calidad de universídad, una reflexión sobre algunos de los efectos de la European Universities Initiative. Este proyecto, nacido en 2019, propone elevar algunas alianzas entre las instituciones de Educación Superior a la categoría de agentes clave y protagonistas del cambio en las décadas venideras.


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¿Qué puede enseñar Jurassic Park a la Universidad?

Misión

¿Qué puede enseñar Jurassic Park a la Universidad?

Arturo Encinas, profesor de la Universidad Francisco de Vitoria, nos descubre las lecciones que la película ‘Jurassic Park’ ofrece para la vida universitaria. A través de la crítica del Dr. Ian Malcolm a la «inexisteligencia» de los ingenieros, el autor contrapone la búsqueda de la verdad con el simple deseo de dominio y control, haciendo una analogía con la vocación universitaria y su misión.


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Senén Barro, físico y catedrático del área de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial en la Universidad de Santiago de Compostela.

«Conviene insistir e insistir». 

✅ En julio de 2023, Senén Barro, de quien esperamos muy pronto un nuevo post, miembro de nuestro consejo editorial y director de CiTIUS, utilizó la figura tridimensional llamada cubo de la transferencia de la I+D, con el propósito de impulsar este camino de innovación y de transformación en los planes estratégicos del sistema universitario español.

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