Frente a la lógica irresponsable del “sálvese quien pueda”, Francisco Marcellán, editor del blog y miembro de Studia XXI, propone pensar la universidad como un proyecto colectivo basado en la cooperación, la colaboración, la deliberación y la participación. En estos principios basa el ADN de la universidad que hemos de construir entre todos.
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Para Francisco Marcellán, editor del blog, la pandemia debe hacernos reformular individual y colectivamente las actividades que conforman la triple misión de la universidad: docencia, investigación y conexión con la sociedad.
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Para Francisco Marcellán, editor del blog, es imprescindible que la Universidad rinda cuentas de lo que hace bien, de lo que hace mal, y de lo que no hace.
—Para Francisco Marcellán, la discusión sobre el grado debe pivotar sobre análisis cuantitativos y cualitativos que vayan más allá de intuiciones y ocurrencias de los responsables educativos a nivel estatal o autonómico.
—Francisco Marcellán, editor de universídad, subraya la necesidad de reflexionar sobre dos asuntos a menudo olvidados: los antiguos alumnos, y la jubilación.
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Esta reflexión es fruto de la experiencia vivida en nuestro país desde el comienzo del Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades (PNECU), promovido a mediados de los años noventa del pasado siglo desde el Ministerio de Educación a través del extinto Consejo de Universidades, hasta la eclosión de agencias autonómicas y […]
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La entrada de hoy se hace eco de algunas de las conclusiones (esta vez más breves y de forma individual) de cada uno de los ponentes que intervinieron aludiendo al posible «cambio» que conlleva la implantación del Real Decreto. Las intervenciones completas de cada uno de los ponentes pueden descargarse con el informe Consideraciones sobre el grado universitario en España.
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En este post, Francisco Marcellán, presidente de la Real Sociedad Matemática Española (RSME), editor de universídad y miembro del grupo de trabajo Studia XXI, pone de manifiesto que, en unos momentos de incertidumbre y cierto pesimismo, debemos aportar soluciones colectivas e ilusionantes a los problemas suficientemente diagnosticados en nuestro sistema de I+D porque requieren de acciones urgentes e inmediatas.
—En mi opinión, la «Prueba de Acceso a la Universidad», de cara a la calidad docente y a la evaluación del aprendizaje, es absolutamente negativa. Es un sistema que implica un training sobre unos conocimientos limitados y orientados a la superación de la prueba independientemente del conocimiento de los alumnos y alumnas. Eso se visualiza de manera […]
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