Más allá de la financiación (ausencia), la endogamia (como síndrome), la eficiencia en la gestión (como coartada), la auto-contemplación (como efecto), Francisco Marcellán, de la Universidad Carlos III y editor de universídad, profundiza en cuatro ideas-fuerza interconectadas, que contribuyan a definir dónde queremos llegar.
—La mejora en el desempeño de la calidad docente es una de las preocupaciones a las que continuamente debe aspirar la comunidad universitaria. Dejando a un lado la relación inexorable con las nuevas tecnologías, debemos persistir en la búsqueda de indicadores eficaces que nos proporcionen información acerca de quién es un buen profesor. Sin embargo, […]
—En el Informe La comunidad universitaria española opina , publicado en 2014 por la Fundación Europea Sociedad y Educación, encontramos algunos datos acerca del el juicio que merecen los MOOCs a la comunidad universitaria española. Este estudio recoge las opiniones de estudiantes, profesores e investigadores y personal de administración y servicios en 5 grandes áreas temáticas relativas al presente y futuro de la universidad.
—Son numerosos los retos e incertidumbres que presentan los MOOCs. El informe de la EUA, E-learning in European Higher Education Institutions, publicado en noviembre de 2014, recoge los datos de una encuesta realizada entre los meses de octubre y diciembre de 2013.
—
Lorenzo García Aretio, catedrático de la UNED, titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED) y director de la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED) publica también en universídad una anotación escrita para su blog «Contextos Universitarios Mediados». Realiza una revisión de algunos artículos que recogen una serie de estudios científicos relevantes y significativos, y plantea la necesidad de seguir investigando en el alcance de un fenómeno que se consideró en 2012 un «tsunami educativo».
—Mª Antonia García Benau, catedrática de Economía de la Universidad de Valencia y editora de universídad, recomienda explorar las ventanas de oportunidad que abren los MOOCs a las universidades españolas.
Sigue esta semana varias anotaciones sobre el tema en universídad
The Economist acaba de publicar un ranking de Colleges estadounidenses basados en el valor añadido que supone graduarse en uno u otro. Parten del salario mediano que obtienen los graduados en cada College (que había publicado recientemente el Departamento de Educación, en su College Scorecard) y lo comparan con el que deberían haber ganado dadas […]
—Miguel Ángel Sancho, partiendo de una ponencia de Francisco Pérez, director del IVIE, en un curso de verano de la UCM organizado por la CRUE, recomienda en esta entrada que universidades, administraciones públicas y empresas reflexionen sobre la sobrecualifación de los estudiantes universitarios, antes de que se convierta en un problema estructural.
—
