Con este último post concluye la serie Radiografía del Personal Docente e Investigador (PDI) de la Universidad Pública española. En nombre de todo el equipo de universídad, queremos agradecer a Fernando Tejerina, editor del blog, su valiosa contribución. En esta entrada se recogen las conclusiones generales de toda la serie (disponible aquí).
—Tiene fama Estados Unidos de ser el país capitalista por antonomasia, con un sistema que despelleja a quien se ponga a tiro, sea dentro de sus fronteras o incluso fuera. A lo mejor es hasta cierto, hay muchos y variados ejemplos que apuntan en ese sentido. Pero también tendrá alguna cosa buena, imagino.
—En el informe La comunidad universitaria española opina, encargado a la Fundación Europea Sociedad y Educación por Universia y Santander Universidades, preguntamos a la comunidad universitaria sobre sus preferencias acerca de las fuentes de las que debe proceder la financiación. Como señalan sus autores, Víctor Pérez-Díaz y Juan Carlos Rodríguez, editores de universídad, en dichas preferencias subyacen los juicios sobre la dimensión pública o privada de la educación universitaria.
—Antonio Cabrales, editor de universídad, considera que la universidad «ha sufrido mucho por una financiación insuficiente. Y también la ciencia en general». Propone, en este vídeo, algunas vías de solución.
—
Daniel Domínguez (@danidominguez) y Francisco Álvarez (@AlvarezUned), de la UNED, nuevos colaboradores de universídad y a los que damos nuestra más calurosa bienvenida, señalan los muchos acuerdos a los que podemos llegar para mejorar nuestras universidades. En particular, proponen una reflexión acerca del modo en el que la transformación digital de la sociedad va a incidir (está incidiendo) inevitablemente sobre la universidad, sobre sus funciones y sobre su misión. Con este post abrimos, de su mano, un nuevo campo sobre el que discurrir.
—
En nuestra serie de los viernes, Radiografía del Personal Docente e Investigador de la Universidad Pública Española , hemos hablado de cómo se distribuye el PDI en función de diversos aspectos: sexenios, categoría administrativa, movilidad, rango de edad y sexo (ver aquí), pero no hemos analizado cómo se distribuye por ramas del saber, cuestión que, sin duda, puede resultar de máximo interés por las implicaciones que trae consigo.
—Javier Vidal destaca algunas de las ideas que, en su opinión, deberían protagonizar los debates del cambio.
—Juan Vázquez, catedrático de Economía Aplicada en la Universidad de Oviedo y colaborador de universídad, alerta sobre el riesgo de promover programas formativos que incorporen más conocimiento pero menos educación y reivindica en esta entrada la importancia de la «educación universitaria», que no quiere decir absorber información sino generar estructuras de comprensión y que procura modos de pensar, de concebir, de situarse y de disponer de referencias intelectuales.
—
