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Universidad, sí

Un 62,9% de estudiantes considera que la prioridad de las universidades debe ser formar buenos profesionales

En el informe La comunidad universitaria opina, encargado a la Fundación Europea Sociedad y Educación por Universia y Santander Universidades, que reúne los resultados de 5 sondeos de opinión a la comunidad universitaria iberoamericana para preparar el encuentro de rectores Universia en Río de Janeiro (julio de 2014), se pidió a los encuestados que eligieran el objetivo prioritario para su universidad de una lista que cubría posibles finalidades.  Los autores, Víctor Pérez-Díaz y Juan Carlos Rodríguez, editores de univerdad, comentan los resultados en este post.


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¿Qué tipo de formación prefieren los estudiantes? ¿Y los profesores? ¿Y el PAS?

En el informe La comunidad universitaria española opina, los autores, Víctor Pérez-Díaz y Juan Carlos Rodríguez trataron de arrojar luz sobre los criterios predominantes en la comunidad universitaria española acerca de la diversidad de metas a las que sirve la formación universitaria.


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«Los desiertos de la Educación Superior» en EEUU

"Los desiertos de la Educación Superior" en EEUU

En Estados Unidos son cada vez más importantes las iniciativas en la escuela secundaria para informar a los estudiantes acerca de las diversas opciones para escoger universidad. Se les informa sobre los tipos de universidades, las especialidades, cómo financiar su etapa universitaria y cómo elegir la universidad que mejor se adapta a sus características. Sin embargo, la mayoría de estudiantes […]


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¿A qué dedican el tiempo los profesores?

En el informe La comunidad universitaria española opina, encargado a la Fundación Europea Sociedad y Educación por Universia y Santander Universidades,  se pidió a los profesores que estimaran el tiempo que dedican en un curso académico a distintas actividades (enseñanza, investigación, tareas administrativas vinculadas a la investigación, y otras tareas administrativas). Los autores, Víctor Pérez-Díaz y Juan Carlos Rodríguez, editores de univerdad, comentan los resultados en el cuadro 7 de este post, que ofrece una información de la que no solemos disponer en España.


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«Las mentes científicas más influyentes del mundo 2015»: una mirada a España

"Las mentes científicas más influyentes del mundo 2015": una mirada a España

En diciembre de 2015, Thomson Reuters publicó el documento “The World’s Most Influential Scientific Minds”. Brian Greene, físico y autor del informe, presenta el estudio señalando que «La ciencia es una forma de vida. La ciencia es una perspectiva. La ciencia es el proceso que nos lleva de la confusión a la comprensión, de una manera que es precisa predictiva y confiable; es una transformación, que para los afortunados que la experimentan, empodera y emociona». Con datos analizados y facilitados por Fernando Tejerina, a partir del Informe de Thomson Reuters, el equipo de edición de univerdad destaca en este post algunas de las luces y sombras de la comunidad científica española.


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Tercera edición de U-Multirank: en busca de la diferencia

A raíz del impacto que están teniendo los rankings en la opinión pública, estamos tratando de ofrecer explicaciones sobre su alcance e implicaciones. Pello Salaburu (ver aquí) y Xavier Grau, a través de sus lecciones sobre los rankings globales (1, 2, y mañana la tercera), han contribuido a tal fin. En este post, se presenta alguna información sobre un tipo particular de «ranking».


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Sobre el sistema de acceso al profesorado universitario

La semana pasada publicamos dos entradas en las que nuestro editor y experto europeo en Educación Superior, Guy Haug, justificaba la necesidad de modernizar los doctorados, planteándola como una de las reformas pendientes (aquí y aquí). Hoy, basándonos en el estudio La comunidad universitaria española opina de Víctor Pérez-Díaz y Juan Carlos Rodríguez, ya conocido por nuestros seguidores por ser una reciente contribución de la Fundación Europea Sociedad y Educación al debate universitario, destacamos un gráfico en el que los encuestados evaluaron la adecuación del sistema de acceso al profesorado en España, tanto para el caso de las universidades públicas como el de las privadas.


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