Seguimos a vueltas con la «selectividad». Hoy, Pello Salaburu, que el lunes publicó una entrada que ha superado en visitas las expectativas y el «techo» alcanzados hasta hoy por universídad (ver aquí), se suma al debate sobre las pruebas de acceso y las analiza bajo la perspectiva de la autonomía universitaria.
—En mi opinión, la «Prueba de Acceso a la Universidad», de cara a la calidad docente y a la evaluación del aprendizaje, es absolutamente negativa. Es un sistema que implica un training sobre unos conocimientos limitados y orientados a la superación de la prueba independientemente del conocimiento de los alumnos y alumnas. Eso se visualiza de manera […]
—Han pasado 41 años desde que una primera generación se enfrentó a las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU), más conocidas como la selectividad. Y parece que este será el último año en que se realicen. Más allá de las controversias que puedan existir en torno a ellas, han determinado el futuro de muchos […]
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Aun a riesgo de que se me enfaden los amigos y colegas que trabajan en las agencias de evaluación, me voy a reafirmar en mi posición crítica con respecto a la ANECA que manifesté en 2011 (ver aquí) y que volví a ratificar al año siguiente.
—Hace unos meses, por fin, se publicaron los resultados (y las bases de datos) de la Encuesta sobre Prestigio Ocupacional y Estructura Social del CIS, con trabajo de campo entre octubre de 2013 y marzo de 2014. Se trata de una encuesta muy rica, sobre todo para analizar la experiencia de trabajo de los españoles, […]
—El lunes publicamos una entrada que ponía en valor la apertura de las universidades a entornos de conectividad digital (ver aquí). Esta semana publicaremos dos «destacados» sobre la formación presencial y online basados en el informe La comunidad universitaria española opina, encargado a la Fundación Europea Sociedad y Educación por Universia y Santander Universidades. Los autores, Víctor Pérez Díaz […]
—El suplemento de Educación Superior de The Guardian resalta el avance de los MOOCs y destaca que dos de las principales universidades del Reino Unido (Universidad de Leeds y la Open University) ofrecen cursos abiertos masivos online (MOOCs ) que, por primera vez, van a otorgar créditos que cuentan para el título académico.
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Daniel Domínguez y J. Francisco Álvarez, colaboradores universídad y profesores de la UNED, analizan en este post la importancia de la apertura institucional en un entorno social marcado por la conectividad digital. Esta entrada es la continuación de una serie de contribuciones que arrancaron con “Apertura y coordinación en la universidad en la era digital” y por las que, desde el equipo de editores del blog, queremos mostrar nuestro agradecimiento.
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