La universidad española no puede concebirse como un conjunto de centros que desarrollan normas comunes. Deben ser instituciones autónomas, no como un derecho, sino como una obligación. Y el resto de la Educación Superior en España tiene que tener sus propios objetivos y su espacio diferenciado de las universidades. La pregunta es: si España tenía […]
—«Cada año muchos millones de estudiantes universitarios en todo el mundo son los receptores de una lotería alocada. ¿Les tocará un buen profesor o un mal profesor?» Antonio Cabrales, profesor del departamento de economía del University College London y miembro de Studia XXI, se pregunta sobre el impacto de las metodologías «interactivas»en los entornos de enseñanza y aprendizaje universitarios.
—En el blog The Avenue, Jonathan Rothwell, investigador de la Brookings Institution, discute los argumentos de Arthur M. Cohen, Carrie B. Kisker y Florence B. Brawer, quienes, en un comentario en la Chronicle of Higher Education, habían cuestionado algunas ideas establecidas acerca de la relación positiva entre educación superior, crecimiento económico y empleo. «The data […]
—Esta entrada, publicada en Nada es Gratis (NeG) en julio de 2015, propone, con motivo de la salida de una nueva crisis, hacer balance de cómo ha evolucionado y qué perspectivas se plantean acerca de la empleabilidad de nuestros jóvenes graduados universitarios.
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José Antonio Pérez García, economista, gerente de la Universidad Politécnica de Valencia y editor de Universídad, hace una valoración de la posición de las universidades españolas en los rankings internacionales.
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En octubre, la comunidad universitaria se convierte en protagonista de Universídad, una conversación pública a la que invitan los editores de Studia XXI con sus propuestas para el debate.
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Los expertos de Studia XXI apuntan una serie de recomendaciones para el gobierno y la toma de decisiones en las universidades, que recuerdan algunos de los principios de la doctrina política del «gobierno abierto».
—No es posible realizar de forma coherente unas exigencias para las Universidades si se les priva de los medios específicos para alcanzarlas.
—La cuestión clave es cómo debe proporcionarse la financiación pública a las universidades, con las características de suficiencia, equidad y eficiencia, y de una manera estable en el tiempo, y la definición de los instrumentos para acceder a ella.
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Desde su creación, Universídad, ha conseguido, año a año, incrementar la cooperación y la participación de la comunidad universitaria en un debate público y abierto sobre estrategias, políticas y nuevos desafíos para la Educación Superior. Por eso, contribuimos al ODS 17:
17. Alianzas para lograr los objetivos: Fomentar y promover la constitución de alianzas eficaces en las esferas pública, público-privada y de la sociedad civil, aprovechando la experiencia y las estrategias de obtención de recursos de las alianzas.
El blog de Studia XXI, como cada proyecto de la Fundación Europea Sociedad y Educación, recibe un LABEL-ODS, resultado de un proceso de etiquetado en cuatro pasos, con el que verificamos que esa iniciativa tiene un impacto directo en alguna meta concreta de los ODS.
¿Nuestra política de becas exige una profunda revisión?
✅ En esta línea escriben Manuel Valdés, redactor del blog, y José Montalbán, una de nuestras firmas más recientes. Te gustará releer sus posts.