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Innovación docente: queda camino por recorrer (III)

y
21/11/2016
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En este último post de la serie de tres (ver anteriores aquí y aquí), los profesores Haug y Astigarraga, completan su visión de la innovación docente en la Educación Superior y alertan sobre las transformaciones que se avecinan en las profesiones docentes  debidas al impacto de las TICs, al comportamiento de los estudiantes, la vuelta de los adultos a la universidad y los contenidos y métodos de aprendizaje.

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Innovación docente: queda camino por recorrer (II)

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Innovación docente: queda camino por recorrer (II)

y
18/11/2016
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En esta segunda entrada, continuación de la publicada ayer (ver aquí),  los autores examinan las tendencias de futuro en el paradigma enseñanza/aprendizaje en 4 ámbitos claves: la internacionalización, la “calidad” global y acreditada, la flexibilidad de los itinerarios formativos y la competitividad en la Educación Superior.

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Innovación docente: queda camino por recorrer (I)

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Innovación docente: queda camino por recorrer (I)

y
17/11/2016
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Guy Haug, editor de universídad y experto en política universitaria europea, escribe, junto a Eugenio Astigarraga,  de la Universidad de Mondragon, tres entradas sobre innovación docente. En la primera de ellas, Las mutaciones en el entorno han sido más rápidas que las reformas educativas,  los autores analizan los cambios pendientes, que no solo afectan a las modalidades y procesos de la educación superior, sino que también nos obligan a replantear sus finalidades, funciones y objetivos.

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Dos recomendaciones para el profesorado universitario del futuro

14/11/2016
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Para José Juan Moreso, editor de universídad, dos de los síntomas más elocuentes de la calidad de una institución universitaria son la capacidad de atraer los mejores estudiantes y la de incorporar los mejores profesores. Por eso, considera imprescindible combatir la precariedad y la endogamia universitaria.

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Mas Europa, menos España

11/11/2016
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Recortes en las becas, precios públicos más altos, abandono masivo de estudiantes de las aulas, superados por la crisis económica más dura que se recuerda, y sobre todo, un sistema incapaz de ayudar a las personas con mayores dificultades a permanecer en un sistema que cada día siente más lejano, es el diagnóstico que hace para universidad, Gorka Martín, presidente de CREUP , que se incorpora a partir de hoy al equipo de firmas del blog. Damos la bienvenida a este colectivo de estudiantes con el que procuraremos dar cauce a sus inquietudes sobre la situación de la Educación Superior en España. 

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"Bullying": el precio de la impopularidad (los rankings II)

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«Bullying»: el precio de la impopularidad (los rankings II)

10/11/2016
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Javier Vidal, continuando con el tema de los rankings con el que arrancó el lunes (ver aquí), no ha querido dejar pasar la oportunidad de hablar de la otra cara de la moneda en asuntos de popularidad: la impopularidad.

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“Black Mirror”: el precio de la popularidad (los rankings I)

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“Black Mirror”: el precio de la popularidad (los rankings I)

07/11/2016
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Javier Vidal, editor de Universídad, nos propone reflexionar sobre la popularidad de las universidades en los rankings con la exitosa serie de TV Black Mirror como telón de fondo.

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¿Fin de la iniciativa de Campus de Excelencia Internacional (CEI)?

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¿Fin de la iniciativa de Campus de Excelencia Internacional (CEI)?

04/11/2016
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Hace un tiempo, hubo en este país una estrategia de universidad, la Estrategia Universidad 2015, aparcada o diluida por la crisis y el cambio de gobierno. Perseguía la modernización de las universidades españolas y, con sus pros y contras, constituyó una importante iniciativa para el sistema universitario…

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Peter van der Hijden, Guy Haug y Carmen Pérez Esparrells anticipan los retos que afronta la cooperación universitaria en Europa.

✅ En su versión en inglés, publicada en español en dos entradas en el blog, de fecha 21 y 23 de marzo respectivamente, los autores insisten en la relevancia de «to open the door to fundamental transformations in university teaching, research and governance, which can affect even its founding principles, such as institutional autonomy, academic freedom or accountability».

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