MISIÓN
«La sociedad tiene derecho a conocer lo que puede esperar de sus Universidades, tanto por la declaración de su misión como por el modo en que presentan el cumplimiento de sus fines en investigación, docencia y transferencia»
Studia XXI. DT 1

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La frase del día #3

«La verdadera ciencia enseña, por encima de todo, a dudar y a ser ignorante» Miguel de Unamuno


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¿Qué valoran las empresas de los estudiantes universitarios?

Con esta referencia al estudio presentado ayer por la Fundación Everis, univerdad abordará, en varios posts y durante esta semana, la empleabilidad de los titulados universitarios, asunto capital para empresas, empleadores y universidades por afectar a la gestión del conocimiento, del talento, del crecimiento y de la competitividad.


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Balance de caja

El lunes 26 de octubre de 2015 se han convocado las elecciones generales que se celebrarán el 20 de diciembre. Ha transcurrido una nueva legislatura lo que permitirá (ya está permitiendo) hacer valoraciones acerca de lo sucedido en los distintos sectores donde se hace presente la intervención pública. La Universidad es uno de ellos y, […]


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¿Por qué continúa siendo importante la labor investigadora?

Rafael Pampillón, profesor del Instituto de Empresa, doctor en Ciencias Económicas y empresariales por la Universidad de Barcelona, MBA por IESE y colaborador de Univerdad, relaciona en esta entrada la calidad de la docencia e investigación que se hace en las universidades y en las escuelas de negocios con la preparación de los profesores y la «productividad» de las titulaciones.


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¿Es la endogamia un obstáculo para la producción científica?

Esta anotación, elaborada por Rafael López-Meseguer para univerdad., recoge algunos estudios recientes sobre los efectos de la endogamia universitaria en la producción científica.


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Lo que «no es» el sistema universitario español

La universidad española no puede concebirse como un conjunto de centros que desarrollan normas comunes. Deben ser instituciones autónomas, no como un derecho, sino como una obligación. Y el resto de la Educación Superior en España tiene que tener sus propios objetivos y su espacio diferenciado de las universidades. La pregunta es: si España tenía […]


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Profesores universitarios: o reciclaje o caducidad

«Cada año muchos millones de estudiantes universitarios en todo el mundo son los receptores de una lotería alocada. ¿Les tocará un buen profesor o un mal profesor?» Antonio Cabrales, profesor del departamento de economía del University College London y miembro de Studia XXI, se pregunta sobre el impacto de las metodologías «interactivas»en los entornos de enseñanza y aprendizaje universitarios.


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¿Tiene valor económico la educación superior?

En el blog The Avenue, Jonathan Rothwell, investigador de la Brookings Institution, discute los argumentos de Arthur M. Cohen, Carrie B. Kisker y Florence B. Brawer, quienes, en un comentario en la Chronicle of Higher Education, habían cuestionado algunas ideas establecidas acerca de la relación positiva entre educación superior, crecimiento económico y empleo. «The data […]


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La empleabilidad de los graduados universitarios: cuatro décadas de problemas estructurales

Esta entrada, publicada en Nada es Gratis (NeG) en julio de 2015, propone, con motivo de la salida de una nueva crisis, hacer balance de cómo ha evolucionado y qué perspectivas se plantean acerca de la empleabilidad de nuestros jóvenes graduados universitarios.


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“Corre dijo la tortuga”

“Corre dijo la tortuga”

José Antonio Pérez García, economista, gerente de la Universidad Politécnica de Valencia y editor de Univerdad, hace una valoración de la posición de las universidades españolas en los rankings internacionales.


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Universidad, sí: una conversación al servicio de la Educación Superior

Universidad, sí: una conversación al servicio de la Educación Superior

En octubre, la comunidad universitaria se convierte en protagonista de Univerdad, una conversación pública a la que invitan los editores de Studia XXI con sus propuestas para el debate.


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¿Necesitamos un «gobierno abierto» en las universidades españolas?

¿Necesitamos un "gobierno abierto" en las universidades españolas?

Los expertos de Studia XXI apuntan una serie de recomendaciones para el gobierno y la  toma de decisiones en las universidades, que recuerdan algunos de los principios de la doctrina política del «gobierno abierto».


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¿Más autonomía para poder competir?

No es posible realizar de forma coherente unas exigencias para las Universidades si se les priva de los medios específicos para alcanzarlas.


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¿Financiación basada en resultados?

La cuestión clave es cómo debe proporcionarse la financiación pública a las universidades, con las características de suficiencia, equidad y eficiencia, y de una manera estable en el tiempo, y la definición de los instrumentos para acceder a ella.


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¿Cerramos el “chiringo” y nos vamos a casa?

¿Cerramos el “chiringo” y nos vamos a casa?

Los españoles no valoran de forma demasiado entusiasta su universidad. Quieren que esta institución forme buenos profesionales y que rinda cuentas ante instancias sociales no bien definidas. Pero concluyen que la universidad no realiza su trabajo con la eficacia deseable, en opinión de los que han respondido a las preguntas de una encuesta de Studia XXI.


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¿Desean las universidades públicas una verdadera autonomía universitaria?

Sin verdadero ejercicio de la autonomía, es imposible alcanzar la excelencia universitaria. En España, con el marco normativo vigente, no es posible que sus universidades públicas la ejerzan, aunque generalmente no utilizan el escaso margen que tienen.


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Misión, diversidad y reputación en la educación superior

Misión, diversidad y reputación en la educación superior

La diversidad se ha venido identificando como uno de los principales factores asociados al rendimiento positivo de la educación superior. Entre los argumentos que se suelen emplear a favor del fomento de la diversidad (Birnbaum, 1983), Frans van Vught [1], autor del artículo y miembro del Center for Higher Education Policy Studies de la Universidad de Twente,  recoge los siguientes: […]


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California: el secreto de la prosperidad

California: el secreto de la prosperidad

Los países son ricos y prósperos porque invierten en educación e investigación, no a la inversa. Este aforismo queda evidenciado en California, donde las universidades, la investigación científica y la innovación se sitúan en el corazón de la razón de ser del Estado americano. No por conocido es menos importante remarcarlo. California dispone de un […]


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La frase del día #4

«La financiación pública de la universidad forma parte del legado de Europa» José Juan Moreso


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