La universidad es un ámbito en el que la mejora es más medible que en otros entornos. De hecho, la carrera académica del profesor que se toma en serio su trabajo está sometida a una medida constante y pública, y no me refiero al hecho, que también, de que cada día se enfrente a decenas […]
—Pello Salaburu, de la Universidad del País Vasco, miembro de Studia XXI y editor de universídad, recuerda en su primer post de esta semana la importante contribución de la universidad española al desarrollo económico y social, algo que parece que muchos olvidan.
—En esta quinta anotación de la serie Radiografía del Personal Docente e Investigador (PDI) de las universidades públicas españolas analizamos la actividad investigadora desde la óptica de los sexenios y por ámbitos del saber.
—Ahora bien, con todo lo dicho ayer aquí, con aquella autocomplacencia de los unos y con esta admiración un poco atormentada de los otros, si queda claro que la realidad americana es seguramente mejor que la europea, queda por ver si es lo bastante buena. En realidad, objeciones de diverso interés, algunas importantes, pueden dirigirse […]
—Con frecuencia, los americanos son entusiastas de sus instituciones pero críticos con su funcionamiento. Al pensar en sus universidades, centran la atención en las del estrato superior y consideran que tienen buenos profesores, buenos estudiantes, buenos proyectos, buena enseñanza y buenos contactos urbi et orbi, con la industria y la política local, y con los […]
—Ayer, 18 de enero, tuvo lugar la celebración del Seminario, “El sistema universitario español y su comparación con los sistemas europeos. Primeros resultados entre España e Italia” (más información aquí), dirigido por Francisco Michavila, director de la Cátedra Unesco de Gestión y Política Universitaria y miembro de Studia XXI. Por parte de universídad y en varios posts de próxima publicación, abordaremos varios análisis relacionados con los diferentes modelos de universidad.
—Juan Carlos Rodríguez, investigador de Analistas Socio-Políticos, se detiene en la evolución de la presencia de la mujer en la universidad española y observa una caída en el porcentaje de mujeres en los ámbitos agrupados en la categoría de ciencias, después de trazar series continuas desde 1982 hasta hoy. La mayor o menor propensión de las mujeres a ese tipo de estudios es una de las más intensas discusiones públicas y académicas en la temática de la relación entre género y estudios.
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