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¿Están motivados los profesores? ¿Se preparan las clases?

En la encuesta de Studia XXI Opiniones de los españoles sobre sus universidades: algunas perspectivas se pudo conocer cómo evaluaban los españoles a los profesores universitarios en dos aspectos fundamentales de su trabajo, la preparación con la que cuentan para dar sus clases, y su vocación.


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Posibilitar la competitividad para mejorar la calidad (I)

Posibilitar la competitividad para mejorar la calidad (I)

Ángel Gómez Montoro, catedrático de Derecho Constitucional, miembro de Studia XXI y editor de univerdad, analiza los efectos de la competitividad en la calidad de las universidades y lo hace en dos entradas. La primera dedicada al “estado de la cuestión”. La segunda, de muy próxima publicación, sugiere dos líneas de mejora.


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¿Qué características son más valoradas en los profesores?

Destacamos en esta entrada un nuevo dato que nos permite conocer algo más acerca de las opiniones de estudiantes y profesores sobre aspectos vinculados al quehacer universitario. En este caso, hemos elegido un gráfico procedente del Informe La Comunidad Universitaria opina, mencionado ya en alguna otra anotación, y que revela la importancia atribuida al grado de dominio de la materia por parte del profesor, como criterio para evaluar su desempeño.


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Y los universitarios, los parias entre los docentes:-(

Y los universitarios, los parias entre los docentes:-(

Mariano Fernández Enguita, catedrático de sociología de la UCM y colaborador de univerdad, publica también con nosotros una anotación de su blog «Cuaderno de campo» sobre la retribución del profesorado universitario en España. Señala que «lo que nos da realmente una comparación del trato que reciben en una sociedad no es cómo se comparan en ella con otros colectivos, sino cómo se comparan sus posiciones relativas en las distintas sociedades».


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Cómo mejorar la calidad de la enseñanza universitaria

Cómo mejorar la calidad de la enseñanza universitaria

En un controvertido discurso, pronunciado hace unos meses, Jo Johnson, Ministro para las Universidades y la Ciencia del Reino Unido, puso en primer plano la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza universitaria. Resumimos en esta entrada los aspectos fundamentales de su programa «Teaching Excellence Framework».


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Los efectos perversos de la endogamia universitaria

José-Gines Mora, Visiting Professor del Institute of Education (University College London) y colaborador de univerdad, analiza algunas de las razones que permiten explicar el elevado nivel de endogamia en las universidades españolas. Se puede estimar entre el 80 y el 90 por ciento.


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Más internacionalización, menos desacuerdo

Hablar de internacionalización de las universidades es recordarnos también el potencial que encierra el pluralismo cultural. Las universidades son un instrumento decisivo para reducir los elementos de fricción entre países y culturas. Con estas breves consideraciones, queremos rendir homenaje a las víctimas de París.


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¿Puedes decirme, por favor, qué camino tengo que seguir para salir de aquí?

Más allá de la financiación (ausencia), la endogamia (como síndrome), la eficiencia en la gestión (como coartada), la auto-contemplación (como efecto), Francisco Marcellán, de la Universidad Carlos III y editor de univerdad, profundiza en cuatro ideas-fuerza interconectadas, que contribuyan a definir dónde queremos llegar.


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¿Quién es un buen profesor universitario?

La mejora en el desempeño de la calidad docente es una de las preocupaciones a las que continuamente debe aspirar la comunidad universitaria. Dejando a un lado la relación inexorable con las nuevas tecnologías, debemos persistir en la búsqueda de indicadores eficaces que nos proporcionen información acerca de quién es un buen profesor. Sin embargo, […]


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