En la entrada de hoy, María Fernández-Mellizo, presenta algunos datos extraídos del último barómetro de opinión de los estudiantes del Observatorio del Estudiante de la UCM, y que nos ayudan a poner en perspectiva lo que opinan los estudiantes sobre la universidad.
—Políticas / Profesores y estudiantes
En la entrada de hoy, Neila Campos, miembro del equipo de redacción, saca a la luz algunas situaciones que se esconden detrás de la docencia universitaria a distancia.
—Una vez hechas las promesas electorales, llega el momento de cumplirlas. En la entrada de hoy, Noemí Jiménez Cardona, señaliza algunas tareas pendientes en relación a la aplicación del Estatuto del Personal Investigador Predoctoral en Formación (EPIF).
—En la entrada de hoy, Faraón Llorens y Rafael Molina, presentan nuevos caminos en lo referente a la incorporación de la inteligencia artificial al campo de la universidad y, en particular, sobre algunos aspectos aplicados a la gestión y a la enseñanza universitaria.
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En la entrada de hoy, Frederic Marimon, Vicerector de Planificación y Calidad de la Universitat Internacional de Catalunya, plantea algunos posibles escenarios futuros a los que, según parece, tendremos que hacer frente.
—En la entrada de hoy, Eugenio Astigarraga nos trae una serie de reflexiones, en perspectiva universitaria, a propósito de los datos disponibles sobre competencias transversales en adultos.
—Digitalización / Profesores y estudiantes
En la entrada de hoy, destacamos las cifras sobre la presencia de mujeres en el sistema universitario, y particularmente los de la mujer en los estudios de grado del ámbito STEM.
—Para David Vallespín, el fundraising y las redes alumni son dos elementos que se deben tener en cuenta a la hora de reflexionar sobre la financiación de la universidad pública.
—En la entrada de hoy, junto con esa profundización en las causas del declive de las humanidades y ciencias sociales de la que se habló ayer, se perfilan algunas ideas que podrían ayudar a una verdadera integración y transferencia de conocimiento interdisciplinar e intersectorial.
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Desde su creación, Universídad, ha conseguido, año a año, incrementar la cooperación y la participación de la comunidad universitaria en un debate público y abierto sobre estrategias, políticas y nuevos desafíos para la Educación Superior. Por eso, contribuimos al ODS 17:
17. Alianzas para lograr los objetivos: Fomentar y promover la constitución de alianzas eficaces en las esferas pública, público-privada y de la sociedad civil, aprovechando la experiencia y las estrategias de obtención de recursos de las alianzas.
El blog de Studia XXI, como cada proyecto de la Fundación Europea Sociedad y Educación, recibe un LABEL-ODS, resultado de un proceso de etiquetado en cuatro pasos, con el que verificamos que esa iniciativa tiene un impacto directo en alguna meta concreta de los ODS.